AI Tanároknak

AI Tanároknak – Interjú METU és a Kalliope Learning szakértőkkel

Hogyan segíti a mesterséges intelligencia az oktatást? A szakértők tapasztalatai a METU támogatásával megvalósult AI-programról

Rendkívüli érdeklődés mellett, nagy sikerrel zárult az AI Tanároknak 2025 képzéssorozat, amely a Kalliope Learning szakmai közösségének kezdeményezésére, a Budapesti Metropolitan Egyetem (METU) szakmai és intézményi támogatásával valósult meg. A mesterséges intelligenciára épülő, ingyenes továbbképzés egyaránt nyitott volt a hazai és határon túli pedagógusok számára, és célzott, gyakorlati segítséget nyújtott az AI oktatási alkalmazásához.

A 2025 januárjában indult program célja egy olyan tudásmegosztó és inspiráló szakmai platform létrehozása volt, amely segíti a pedagógusokat a mesterséges intelligencia világában való eligazodásban, és hozzájárul ahhoz, hogy a diákok már ma olyan kompetenciákat sajátítsanak el, amelyek hosszú távon is versenyképessé teszik őket.

A képzéssorozat számokban is jelentős eredményeket hozott: több mint 600 pedagógus vett részt országszerte és a határon túlról, közel 50 METU-s oktató és munkatárs kapcsolódott be, valamint mintegy 30 fő HR tanácsadó mesterszakos METU-hallgató is aktív résztvevője volt a programnak.

A program tapasztalatairól és szakmai tanulságairól interjút készítettünk Dr. habil. Szabó Szilvia PhD-vel, a Budapesti Metropolitan Egyetem oktatójával, a program szakmai koordinátorával, Dr. Naárné Dr. Tóth Zsuzsanna Évával, a METU oktatási rektorhelyettesével, valamint Dr. Németh Zoltánnal, a program társalapítójával (Prezi Champion, TEDx-felkészítő, a PestBeszéd/BBB Retorika Klub alapító-elnöke, felsővezetői szakmai coach).

Elsőként a METU két szakértőjét kérdeztük.

Miért tartotta fontosnak a METU, hogy aktív szerepet vállaljon egy ingyenes, országos AI-képzésben tanárok számára, és hogyan illeszkedik ez az egyetem hosszú távú stratégiájába?

„A Budapesti Metropolitan Egyetem számára alapvető küldetés, hogy a tudás társadalmi hasznosulását erősítse, és reagáljon azokra a gyors technológiai változásokra, amelyek már most formálják az oktatást. Az AI nem jövőbeli kérdés, hanem a jelen része: hatással van a tanulásszervezésre, az értékelésre, a tananyagfejlesztésre és a pedagógus szerepére is. Ezért tartottuk különösen fontosnak, hogy egy ingyenes, országos képzésben aktív szerepet vállaljunk, és közvetlen támogatást adjunk a tanároknak abban, hogyan használhatják az AI-t tudatosan, etikusan és pedagógiailag értelmes módon.” (Dr. habil. Szabó Szilvia PhD)

„A kezdeményezés szorosan illeszkedik a METU hosszú távú stratégiájába, amelynek középpontjában a gyakorlatközpontú, jövőálló tudás, a digitális kompetenciák fejlesztése és az oktatási innováció áll. Egyetemként nemcsak követni, hanem alakítani is szeretnénk azokat a folyamatokat, amelyek meghatározzák a következő évek oktatását. Úgy gondoljuk, hogy a köz- és felsőoktatás közötti tudásmegosztás kulcsfontosságú.” (Dr. Naárné Dr. Tóth Zsuzsanna Éva)

Intézményi oldalról milyen tapasztalatokat hozott a program megvalósítása: volt-e olyan visszajelzés vagy eredmény, ami különösen megerősítette a METU-t ebben az irányban?

„Intézményi szempontból az egyik legfontosabb tapasztalat az volt, hogy óriási és nagyon konkrét igény mutatkozik a pedagógusok részéről a gyakorlatorientált, közérthető AI-tudásra. A résztvevők különösen értékelték, hogy azonnal használható módszereket kaptak.” (Dr. habil. Szabó Szilvia PhD)

„Megerősítő volt számunkra az is, hogy sok résztvevő szemléletváltásról számolt be: az AI-t a korábbi félelmek helyett tudatos, pedagógiai keretek között alkalmazható támogatásként kezdték értelmezni. Ez visszaigazolta az egyetem alapvetését, miszerint nem az eszköz önmagában a kérdés, hanem a használatának módja.” (Dr. Naárné Dr. Tóth Zsuzsanna Éva)

Hogyan hatott a képzés a METU és a közoktatás kapcsolatára, illetve milyen új együttműködési lehetőségeket nyitott meg az egyetem számára?

„A képzés kézzelfogható módon erősítette a METU és a közoktatás közötti kapcsolatot. A pedagógusok gyakorlati kérdései és visszajelzései valós párbeszédet indítottak el, amelyből az egyetem is sokat tanult.” (Dr. habil. Szabó Szilvia PhD)

„Kirajzolódott az igény hosszabb távú, moduláris továbbképzésekre, intézményre szabott AI-workshopokra és közös pilotprojektekre. Ezek stratégiai jelentőségű lehetőségeket jelentenek a METU számára.” (Dr. Naárné Dr. Tóth Zsuzsanna Éva)

Láttok-e olyan tanulságokat ebből a projektből, amelyek a METU saját oktatási gyakorlatában is hasznosíthatók lesznek?

„Az egyik legfontosabb tanulság, hogy az AI-oktatás akkor hatékony, ha nem önálló technológiai témaként jelenik meg, hanem konkrét szakmai feladatokhoz kapcsolódik.” (Dr. habil. Szabó Szilvia PhD)

„A projekt megerősítette azt az irányt, hogy az innováció, a technológia és az emberi kreativitás nem egymással szemben, hanem egymást erősítve kell hogy jelen legyen a METU oktatási modelljében.” (Dr. Naárné Dr. Tóth Zsuzsanna Éva)

A METU-s tapasztalatok után Dr. Németh Zoltánt, a program társalapítóját és külső szakmai vezetőjét kérdeztük arról, hogyan látta a Budapesti Metropolitan Egyetem szerepét a képzéssorozat megvalósításában, valamint milyen szakmai tanulságokat hozott számára a pedagógusokkal való közös munka.

Külső szakmai vezetőként hogyan látod a METU szerepét az AI-val kapcsolatos pedagógusképzések hazai ökoszisztémájában? Miben volt ez a program más, mint korábbi hasonló kezdeményezések?

„Óriási segítséget jelentett a METU már az első pillanattól kezdve: intézményi szinten is mögénk álltak, és a szervezési terhek jelentős részét átvállalták. A képzések helyszínéül szolgáló terem technikailag jól felszerelt, és ideális ekkora létszámú alkalmakhoz – volt, hogy egyszerre közel

800-900 pedagógus vett részt laptopokkal a foglalkozásokon, ami komoly szervezési és technikai kihívást jelentett.

A program egyik legnagyobb különlegessége az volt, hogy teljesen ingyenes volt a pedagógusok számára. Emellett többször is felmértük a résztvevők igényeit, hogy a lehető legpontosabb válaszokat és gyakorlati megoldásokat tudjuk adni. A visszajelzések alapján hónapról hónapra frissítettük és aktualizáltuk a tananyagot. A Kalliope Learning csapata pedig nemcsak a magas szakmai színvonalat, hanem a jó hangulatot is biztosította.”

A képzés során milyen leggyakoribb félelmekkel vagy tévhitekkel találkoztál a tanárok részéről az AI kapcsán, és hol történt valódi szemléletváltás?

„A leggyakrabban felmerülő kérdések a kritikus gondolkodás megőrzésével és fejlesztésével kapcsolatosak voltak: hogyan tanulnak meg a gyerekek önállóan gondolkodni az AI használata mellett, illetve hogyan lehet elérni, hogy ne vesszenek el a technológiában, hanem közben egymással is kapcsolatban maradjanak. Sok pedagógusban belső bizonytalanságként jelent meg az is, hogy vajon ők maguk mennyire tudják majd jól használni ezeket az eszközöket.

Érdekes tapasztalat volt ugyanakkor, hogy ezek a félelmek ritkán dominálták a képzéseket, mert az érkező pedagógusok rendkívül nyitottan és pozitív energiákkal jöttek. Amikor biztonságos, támogató közegben kaptak gyakorlati segítséget, nagyon gyorsan elindult a szemléletváltás.”

Szakmai szempontból mi volt a legnagyobb kihívás egy ennyire sokszínű pedagógusközösségnek AI-t tanítani, és mit tanultál ebből te magad is?

„Már a kezdetektől tudtuk, hogy nem pusztán technikai tudást kell átadnunk. Legalább ilyen fontos volt az elfogadás, a bizalomépítés és a szemléletváltás támogatása. Nagy tanulság számomra, hogy ha a pedagógusok kapnak egy kis iránymutatást és megerősítést, nagyon gyorsan megnyílnak, és bátran kezdik használni az AI-eszközöket.

Állandó kihívást jelent, hogy folyamatosan friss, ugyanakkor jól strukturált és azonnal alkalmazható anyagokat állítsunk össze, amelyek egyszerre adják meg az alapokat és segítik a gyakorlati beépítést. Emellett fontos volt számunkra az is, hogy a tanulás élményszerű maradjon. Jó látni, mennyire nyitottak a pedagógusok, és hogy képesek megtalálni a saját helyüket ebben a gyorsan változó technológiai környezetben.”

Hogyan látod az AI pedagógiai használatának következő 2–3 évét? Mire érdemes most felkészülniük az oktatási intézményeknek és a tanároknak?

„A következő években a kritikus gondolkodás fejlesztése lesz az egyik legfontosabb feladat – mind a pedagógusok, mind a diákok esetében. Emellett szemléletváltásra van szükség: a tudás egyszerű átadásáról egyre inkább a mentor szerepre helyeződik át a hangsúly. Az AI-eszközök támogathatják az információátadást, de a valódi megértéshez és a gyakorlati tapasztalatszerzéshez a humán intelligencia továbbra is elengedhetetlen marad.

Fel kell készülni arra, hogy az AI a mindennapjaink része marad, és szerepe tovább erősödik. Új eszközök és megoldások jelennek meg folyamatosan – a legfontosabb kérdés az lesz, hogy tudjuk-e tudatosan felismerni, mire alkalmasak ezek az eszközök, és hol vannak a határaik.”

A sikeres program és az együttműködés idén is folytatódik, a részletekkel hamarosan érkezünk.